德育建设
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以德育七化为抓手,搞好德育体系建设

作者:  更新日期: 2017年09月28日 【 字体: 【 打印文章 】

近几年,围绕德育目标序列化、德育内容课程化、德育实施活动化、德育管理全员化、德育问题科研化、德育环境立体化、德育评价科学化等七项原则,我校不断加大德育体系建设的研究力度,丰富了德育内涵,拓展了德育渠道,创新了德育形式,提高了德育效果。具体做法是:

一、德育目标序列化

在认真研读初中阶段德育目标内容体系的基础上,我校对各年级学生德育工作重点和目标有了较准确的把握,各级部形成了分层递进螺旋上升的德育目标内容体系。即:在初一年级突出学习习惯、礼仪习惯和自理自立习惯的养成教育;在初二年级突出青春期教育、集体主义教育和心理健康教育;在初三年级突出公民道德教育、法制教育和心理健康教育;在初四年级突出理想教育、法制教育和升学择校教育。同时,我们对不同年级学生提出了自主发展教育目标。初一是“培养习惯,快乐成长”,初二是“呵护青春,绽放美丽”,初三是“把握心智,追求卓越”,初四是“励志勤学,走向成功”。德育目标的准确定位,使得级部和班级层面开展的教育工作具有了更强的针对性和实效性,较好地激发了学生的自主发展意识。为指导各级部开展工作,我们将《召口中学整体构建德育体系实施方案》中关于实施细则的部分按级部进行了分解,并印发到了各级部参照执行。

二、德育内容课程化

学科教学有教材,有系统的知识建构,有明晰的三维目标,有及时的诊断反馈,教学实施与评价都有科学的量度。反观德育,不仅内容宽泛,德育目标的达成也难以量化。尽管我们要求教师结合教学内容对学生进行德育渗透,但教学成绩在教师考核中的分量,往往会导致教师在教学中存在重智育轻德育的行为。若从学生良好道德行为和心理品质的培养入手,确立与学生成长关联密切的德育内容,根据不同级部学生身心发展的规律,开发利用好系列化的德育校本课程,我们就有可能像抓教学一样抓实德育。目前,我校围绕不同级部德育目标和内容体系,组织全体一线教师按级部分别编写了校本德育课程初稿。内容涵盖习惯养成、同学交往、安全、网络、感恩、审美、法纪、心理健康、理想信念、青春期、环保等诸多方面,目前正在进行校稿工作。德育校本课程成书后,我们将安排班主任和班主任助理利用班会课组织实施。德育校本课程的开发利用,将会成为思想品德课课程的有益补充。

三、德育实施活动化

活动是德育的最好载体。每学期,我校德育处和团委都会依据重大纪念日、节日和有关时事,按照一月一主题教育活动的要求,统筹安排国旗下讲话、主题班会课、学生论坛和学校大型德育活动,注重活动的序列开展,注重学生的参与度和教育的有效度。其中,我校的德育特色活动“放飞”学生论坛设立于2008年秋季。该德育活动的特点有:

(一)主题鲜明,目标明确。每次论坛主题都围绕重大纪念日、节日和学生思想教育实际确定,德育目标明确具体。

(二)系列开展,时代性强。学生论坛活动每月开展两次,根据时事教育的需要,我们会对论坛主题及时进行调整。

(三)生为主体,程序规范。每次论坛活动,学生全员参与,主持和演讲者均为学生。其程序主要有四项:主持人简介论坛背景,学生集体宣誓《召口中学学生誓词》,按级部顺序同学依次登台演讲,德育处领导对论坛活动点评总结。

(四)培训到位,评价科学。对各班上交的稿件,德育处成立评审组进行审核把关,对入选的演讲稿进行润色加工,使不同级部的演讲稿更具有针对性,并对参与演讲的同学进行培训。学生论坛参与情况纳入班级月考评和学生综合素质评价。

(五)及时总结,注重激励。每个学期结束后,德育处都会安排专人将本学期的学生论坛演讲稿汇编印刷,命名为《生命的乐章》。在新学期开学典礼上,对主持学生论坛和参与演讲的同学赠书进行激励。

活动开展两年来,我们欣慰地看到:学生论坛这一活动形式深受同学们喜欢,有着明显的德育实效。该活动经区教育局推荐,参加了淄博市德育特色活动评选。

四、德育管理全员化

在整体构建德育体系的过程中,健全学校管理制度,让全体师生在制度引领下,共同参与学校管理,形成全员育人、全员自育的机制,能最大程度地激发全体师生的主人翁意识,发现并及时纠正管理中存在的问题。在学校管理方面,我校一是实行领导带班下的教师全员值班制度,根据定岗、定人、定责的要求,对学校实施全天候无缝隙监管;二是落实全员育人制度,让每位教师都有重点帮扶对象,并将调研学生后的反馈情况纳入师德考核;三是发挥学生会和值周班的职能,对学生在校行为规范实施精细化管理。实施德育管理全员化,目的就是在管理和被管理、教育和被教育的角色体验中,将广大师生的良好道德品质内化为他们的自觉行动。

五、德育问题科研化

伴随社会经济的发展,学生受社会环境不良因素影响滋生的问题十分突出,像沉湎网络游戏、打架斗殴、抽烟酗酒、敲诈勒索、自私自利、行为偏激、心理闭塞、早恋、自残等现象在许多学校都不同程度存在。反映在学习上,突出表现为不思进取、抄袭作业、考试作弊、顶撞老师等等。为做好问题学生的教育管理,我们首先围绕班主任专业能力的提升做文章:一是利用班主任例会和全体教工会,开展形式多样的校内培训、交流、论坛活动,实现资源共享,思想碰撞,智慧共生;二是全员参加班主任网络研修和相关专题培训,接受系统的专家引领;三是开发了班主任培训校本教材《智慧树下》,编写了班主任作品集《爱有智慧》,让大家通过自主学习,自觉成长。其次,我们要求各班建立问题学生档案,通过实施全员育人进行帮扶转化,并要求班主任联系班级教育实践,积极撰写教育案例、随笔和论文。在“全国第八届中小学德育优秀成果评选”活动中,我校认真组织全校教师广泛参与,有22位教师荣获一等奖,25位教师荣获二等奖,学校荣获集体组织奖。

六、德育环境立体化

我校从“生命为本、和谐发展”的教育理念出发,提出了以生命德育、生命课堂、生命文化和生命管理为支点,以教师的发展、家长的发展、学生的发展共同促进学校发展的多维办学思路,重新审视定位了新的校训、校风、教风和学风,努力打造立体育人环境。一是加强校园环境建设,加强班级文化、楼道文化、餐厅文化、宣传橱窗、校园标语、三风一训等外显文化建设,营造浓厚育人氛围。二是以书香校园建设为抓手,大力倡导师生读书习惯,营造浓郁的读书氛围,丰富校园文化内涵。我校凤凰花文学社及社刊近几年连续荣获“全国中小学文学社团活动先进单位”、“全国百佳校园文学社团”、“全国百佳校园文学社刊”等荣誉称号。为了更广泛地培养学生读书兴趣,大范围训练学生写作水平,我校的文学院分级部设立了“春蕾”、“夏荷”、“秋思”、“冬韵”四个分院,并各自拥有自己的分院刊。我们认为,营造书香校园,不仅仅能提升师生的文学素养,同时也是一种很好的教育方式。三是进一步打造艺体教育特色。我校不仅成立了健美操、羽毛球、毽球、拉丁舞、书法、素描等兴趣小组,我们还开设有乒乓球、葫芦丝、笛子、丝网花、陶艺、剪纸等选修课程,聘请齐鲁石化青少年宫专业教师和民间艺人进课堂进行辅导。我们的初衷是让乡村孩子也能像城区孩子那样,受到多方面的熏陶教育。实践证明,这些做法既激发了学生的学习兴趣,也培养了他们的综合素质。四是高度重视家长培训,努力提升家长教育水平,我校通过举行家庭教育专家报告会、家长会和“致家长的一封信”等形式,向家长传授家教知识,构建立体德育环境。上学期,我们邀请淄博市青少年潜能训练营首席教练王一强老师,通过多媒体和演讲的方式,面向全体家长和学生,主持了一次题为《发现母亲》的大型体验活动,给我们以深刻启发。通过强烈的视听感受,与会的家长和学生内心深受震撼,许多家长和孩子相拥而泣,有的学生面对爸妈喊出了“爸爸妈妈,我爱你们!”的心声,家长会取得了巨大成功。这场体验式的家长会带给我们的启示是:创设最佳教育情境,让受教育者亲身体验,让他们入眼入耳动口动情,方能内化于心导之以行。

七、德育评价科学化

在对班级德育工作的评价方面,我校以班级管理评比为抓手,通过一日一评价,一日一反馈,一周一总结,一月一表彰,不断强化学生良好行为习惯的养成。在对学生个体的德育评价方面,我校以学生综合素质评价手册《青春的脚步》为依托,从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度,设计了19个评价要素。通过学生自我评价、小组评价、家长评价和教师评价,对学生综合素质进行不同层面的评价。各层面的评价,既有ABCD的等级评价,也有定性的评语评价。我校的学生综合素质评价手册,设计有丰富的人文教育内容,有每月的重大节日和纪念日介绍,有每周一篇的励志故事,有每月一篇的家教指南,有每个月的实践作业设计,手册中还附有学生个性化作品栏和表彰荣誉栏等。我们认为,德育评价不是目的,而是手段。浇花浇根,育人育心。通过各层面的评价引发学生内省,通过励志故事的熏陶升华学生思想境界,一定都能促进学生良好思想道德水平的提升。

德育体系建设,是一项系统工程,是一个需要深挖内涵,不断丰富形式,重在创新的工程。今后,我们将围绕德育七化原则,继续加大研究力度,不断拓展新思路,探究新方法,使我校德育体系整体构建工作进一步走向科学!